Introducción: La educación médica enfrenta el desafío de encontrar métodos efectivos que faciliten la comprensión de conocimientos. Los esquemas didácticos, como mapas conceptuales y gráficos, han demostrado mejorar la retención de información y facilitar un aprendizaje significativo, especialmente en Estomatología.

Objetivo: Evaluar el impacto de la implementación de esquemas didácticos en el rendimiento académico de los estudiantes de 2do año de Estomatología.

Metodología y Diseño: Estudio de análisis comparativo cuasi-experimental con dos cohortes de estudiantes de segundo año de Estomatología, en la Facultad de Santiago de Cuba. En 2022, los estudiantes aprendieron sobre el Trigémino sin esquemas didácticos, mientras que en 2023 se introdujeron estos recursos para facilitar el aprendizaje. La muestra incluyó 49 estudiantes, 30 en 2022 y 19 en 2023).

Análisis y Discusión de los resultados: En 2022, el promedio fue 3.7 puntos, mientras que en 2023 se elevó a 4.4 puntos. Este cambio indica un mejor rendimiento general y también una mayor consistencia entre las calificaciones de los estudiantes que tomaron el curso con los esquemas didácticos. La comparación de los resultados académicos de los estudiantes evidencia una mejora notable en el Curso Propio de Interpretación de la Morfología y Función de las vías del Nervio Trigémino entre 2022 y 2023, atribuida a la implementación de esquemas didácticos.

Conclusiones: Las comparaciones entre los promedios de las calificaciones finales de 2022 y 2023 revelan un aumento significativo en el rendimiento, confirmando la hipótesis inicial del estudio.